Maria Montessori, den kvinde, der har ændret sit liv og uddannelse

Maria Montessori, den kvinde, der har ændret sit liv og uddannelse

Maria Montessori var en revolution i sig selv. Hun var en italiensk pædagog, pædagog, videnskabsmand, læge, psykiater, filosof, antropolog, biolog og psykolog. Med stærke katolske og feministiske overbevisninger afbrød hun i 1896 som den første kvindelige læge i Italien. Hun var en moderne af Sigmund Freud og udviklede sin egen klassifikation af psykiske sygdomme.

Mellem 1898 og 1900 arbejdede hun med børn, der blev anset for psykisk syge. Hun indså, at nogle af dem simpelthen ikke udviklede deres potentiale. Dette førte hende til at studere børns evner, som hun gjorde i mere end 50 år.

Et af hans mest kontroversielle udsagn er det i løbet af de første tre år af livet er læring ubesværet, naturligt. Hans metode er i kontrast til den klassiske preussiske læringsmodel, der opstod fra den industrielle revolution og har hersket i hele Vesten til denne dag. Denne metode (i meget bred forstand) opfatter barnet som en fremtidig arbejdstager, der modtager ordrer.

Imidlertid har Maria Montessori tænkt på uddannelse på en anden måde. I denne artikel vil vi tale om nogle af hans vigtigste ideer.

Metoden for Maria Montessori

Montessori-metoden at få mest muligt ud af de mest gunstige udviklingsperioder i et barns liv. Dette kræver omhyggelig forberedelse af miljøet, som det vil interagere med og tilpasning til barnets fysiske egenskaber. Maria Montessori forsøgte så meget som muligt at komme så tæt som muligt på naturområder, før de arbejdede sammen med de børn, der var involveret i hendes arbejde.

"Når barnet udøves efter behovet for sin" fornuftige gave ", går han frem og når grader af perfektion, der er imiterbare på andre tidspunkter i livet."

-Maria Montessori

I denne uddannelsesmodel, heterogene grupper af børn opmuntres under hensyntagen til personlige rytmer og stilarter. Nogle af nøglerne til Montessori-metoden er interesseret i perioder med følsom vækst og vægten på, at der er et absorberende sind i barndommen, der skal maksimeres.

Her er nogle af de vigtigste komponenter i Montessori-metoden.

Montessori Metodens komponenter

Modellen af ​​Maria Montessori har flere nøgler til at gøre processen med at opdage verden af ​​barnet som naturligt, autonomt og tilpasset sin alder som muligt. Dette er især vigtigt indtil 3 år, når disse komponenter spiller en helt afgørende rolle.

Vækstperiode

En af hjørnestenene i denne model er, at den eksisterer forskellige typer af psykologi og sind på forskellige perioder af livet. Disse faser har forskellige karakteristika og er blevet grundigt undersøgt af udviklingspsykologi.

Følsomme perioder

En anden af ​​de vigtigste ideer er den for de følsomme perioder. Dette er trin, hvor læring kan gøres på den enkleste måde. Hvis barnet ikke benytter lejligheden, Det vil være meget sværere at erhverve nogle viden eller færdigheder senere.

Absorberende ånd

I løbet af 0 til 3 år har eleven praktisk talt ingen hukommelse eller fakultet at begrunde, det er nødvendigt at generere dem. Men på dette tidspunkt, barnet er i stand til at lære megetfordi hans hjerne er ekstremt følsom.

miljø

Alle objekter i klasseværelset skal vælges specifikt for at være nyttige. Studerende skal kunne vælge alle former for værktøjer og stimuli, så deres udvikling er så fuldstændig som muligt.

frihed

Børn bør nyde maksimal frihed i klasseværelset. På denne måde, deres autonomi og deres ønske om at lære er stimuleret.

Struktur og orden

Struktur og orden skal afspejles i klasseværelset. således, hvert barn vil kunne udvikle sin intelligens og hans mentale orden. Materialerne i undervisningen skal klassificeres efter de vanskeligheder, de oplever.

Virkelighed og natur

Ifølge Maria Montessori bør børn opfordres til at være i kontakt med naturen, så de kan forstå og sætte pris på deres orden, harmoni og skønhed. Det endelige mål er at få ham til at forstå de naturlige love, som er princippet for alle videnskaber.

den pædagog

I Montessori filosofi, pædagogeren spiller rollen som facilitator for learning. I denne uddannelsesmodel er dets rolle ikke at formidle viden, som børn skal huske. I stedet skal det give dem frihed til at udforske deres egne interesser.

I den forstand er dens rolle kompleks, fordi det skal fremme børnens ønske om at lære uden at forstyrre for meget med dem.

Betydningen af ​​hjørner

Maria Montessori integrerer brugen af ​​klasseværelset hjørner i hendes metodologi. Disse rum har til formål at skabe en ordnet atmosfære for at stimulere børns motoriske færdigheder og deres deltagelse i at udføre meget nyttige opgaver i deres dagligdag. Vi vil så se nogle eksempler på mellemrum, der anvendes fra denne metode.

Hjørnet af huset

Disse er rum med elevernes personlige ejendele, der giver dem sikkerhed og privatliv. Disse rum i klasseværelset er nødvendige for god organisation og for at sikre stabilitet og orden.

Sprogets hjørne

Et rum til fremme af tale. Det er ofte et rum, hvor puder og tæpper stilles til rådighed for eleverne. Der er også hylder til børn, hvor de kan finde historier og læsemateriale.

Fornemmelserne hjørner

Område med farver, lyde, berøring og koordinering. Dette rum kan arrangeres med musikinstrumenter, æsker af forskellige farver, materialer af forskellige teksturer eller forskellige legetøj.

Montessori-metoden til at opmuntre til kreativitet hos børn

Montessori-metoden antyder, at vi tilbyder "solstrålen", som hvert barn har brug for, og lad ham så fortsætte på vej. Opdag … læs mere "
Like this post? Please share to your friends:
Skriv et svar

;-) :| :x :twisted: :smile: :shock: :sad: :roll: :razz: :oops: :o :mrgreen: :lol: :idea: :grin: :evil: :cry: :cool: :arrow: :???: :?: :!: